Kwaliteitsverantwoording

De resultaten van het onderwijs

Cijfers over specifieke zorg voor leerlingen.
Driemaal per jaar bespreken de groepsleerkrachten alle kinderen: in november (einde van de eerste periode), in maart (en het einde van de tweede periode) en in juni (aan het einde van de derde periode en het einde van het schooljaar).
In elke periode volgt na al deze leerlingenbesprekingen in de bouwvergadering de bespreking van alle zorgkinderen. Gewoonlijk betreft dat in totaal meer dan veertig kinderen per schooljaar.
Van dit aantal kinderen  ontvangt ongeveer de helft extra hulp van de Intern Begeleider, die hierbij wordt bijgestaan door de betrokken groepsleerkrachten.

Cijfers over vorderingen in basisvaardigheden.
De school maakt gebruik van zogenaamde 3-minuut-leestoetsen (Cito).  Deze cijfers geven aan op welk niveau (ook wel AVI-niveau genoemd) het kind op dat moment leest. De uitkomsten hiervan geven aan dat een lichte stijging valt te constateren in de gemeten scores.
Het zelfde kan gezegd worden van de reken- en taaltoetsen (Cito)) die driemaal per jaar wordt afgenomen.
Tweemaal per jaar wordt het spellingniveau van de kinderen gemeten. Vergeleken met voorgaande jaren blijven de scores op een nagenoeg gelijk niveau staan.

Zoals elders valt te lezen neemt de school deel aan de Entreetoets (vanaf groep 5) en aan de Eindvorderingentoets (halverwege groep 8).
Bij de Entreetoets (Cito) scoort de school regelmatig tussen de 80 à 90 % gemiddeld goed (per groep). De landelijke gemiddeldes liggen hier 75% (taal), 67% (rekenen) en 68% (informatie-verwerking).

Bij de landelijke Eindvorderingentoets liggen de scores  op soortgelijk niveau: taal gemiddeld 76%, rekenen gemiddeld 84% en informatieverwerking gemiddeld 80% goed. (Totaal gemiddeld goed: 80%)

Enige uitkomsten van ouderenquête over de kwaliteiten van de school.
Opvattingen van de ouders over de kwaliteit van de school worden steeds belangrijker. Om die opvattingen goed in kaart te kunnen brengen heeft de school begin 2007 en halverwege 2008 ouderenquetes gehouden door middel van wetenschappelijk gevalideerde schoolonafhankelijk instrumenten: ‘Ouderonderzoek Basisscholen', uitgegeven door uitgeverij Eduforce (2007) en in 2008 door Bureau voor Praktijkgericht Onderzoek.
Onderstaande overzichten en grafieken ondersteunen de prioriteiten voor de komende jaren.

GRAFIEK 1: OPVATTINGEN VAN DE OUDERS.  

De opvattingen van de ouders worden per onderwerp in een staafdiagram weergegeven:
Op basis van de antwoorden van de ouders in hoeverre ze het eens zijn met de stellingen kunnen we een beeld vormen van de opvattingen van de ouders.
De antwoorden van de ouders zijn zodanig bewerkt dat een score van 1 de laagst haalbare en een score van 5 de hoogst haalbare score is, dat laatste betekent dat iedereen het helemaal eens is met de bijbehorende stelling. Per onderwerp zijn de antwoorden van de ouders op de bijbehorende items gemiddeld.
Het programma past de schaal waarop de scores worden gepresenteerd automatisch aan aan de laagste en de hoogste score. De verschillen kunnen daardoor groter lijken dan ze in werkelijkheid zijn. Zo zien we in deze grafiek alleen ‘prestaties' net beneden het schaalmidden van 3.00. Gemiddeld genomen hechten de ouders dus aan geen van de onderwerpen een extreem laag belang.

Interpretatie
De ouders  van de JFK hechten dus veel belang aan de veiligheid op school (4,35), betrokkenheid van de ouders (4,31), procesgericht onderwijs (4,26) en orde en discipline (4,09). Relatief(!) minder belangrijk vindt men prestaties (3,10) en de reputatie van de school (3,61).                           

GRAFIEK 2: DE PRAKTIJK VAN DE SCHOOL

Op dezelfde manier als bij de opvattingen is ook het beeld dat de ouders van de school hebben in beeld gebracht. Hier gaat het dus om de antwoorden in de rechterkolom achter elke  stelling. Ook hier zijn de resultaten per onderwerp weergegeven met de score 1 als laagst haalbare en de score 5 als hoogst haalbare score. Dit alles levert deze staafdiagram op, zoals op de volgende pagina afgebeeld. Ook hier wordt de schaal automatisch aangepast.

Interpretatie
De ouders van de Kennedyschool zien de school vooral als een school waar veel waarde wordt gehecht aan betrokkenheid (4,08) en orde (4,08).  De ouders vinden de Kennedyschool minder een school vaninspraak leerlingen (3,43) en buitenschoolse activiteiten (3,43)

Op basis van deze beeldvorming wordt in het team de discussie worden gevoerd over de resultaten. Vooral natuurlijk daar waar discrepanties optreden tussen datgene wat de ouders als sterke of zwakke punten zien en de wijze waarop het team tegen bepaalde zaken aankijkt.
De sterke kanten zullen worden gebruikt om de goede naam van de school (verder) uit te bouwen. De minder positieve zaken zullen onderwerp van een nader onderzoek vormen.

BEOORDELING VAN DE SCHOOL

De Kennedyschool wordt door 78% van de ouders met een acht of hoger gewaardeerd.
18% waardeert met een zeven.
4% geeft een 6 of lager.

Kwaliteitsontwikkeling

De ontwikkeling van ons onderwijs neemt een prominente plaats in binnen ons beleid. Wie daar nog meer over wil lezen kan kennis nemen van één van de onderstaande documenten. Daaronder ook  het laatst gehouden 'Oudertevredenheidsonderzoek'(2008)  (Voor openen: dubbelklik op onderstaande afbeeldingen (pdf-formaat)

Bijlage(n):

JFKtevredenheidsonderzoekSamenvatting.pdf